BELAJAR KIMIA MENYENANGKAN

            Siapa bilang kimia merupakan ilmu yang menakutkan, tidak menarik, dan memusing-kan. Asal kita jeli, pasti menemukan sisi menarik kimia. Setiap konsep dalam ilmu kimia dapat dibuat puisi, asal kita mau merangkum makna setiap konsep dengan baik. Bila kita mengaku orang kimia, maka setiap langkah dan nafas kita harus menunjukkan ke-kimia-an.

            Otak kita terbagi menjadi dua bagian, yaitu kanan dan kiri. Banyak orang mengatakan orang IPA jarang atau bahkan tidak pernah mengembangkan otak sebelah kanan, yaitu bagian yang berkaitan dengan imajinasi, estetika, intuisi, musik, seni. Sebaliknya otak sebelah kanan yang berkaitan dengan logika, rasio, dan penalaran banyak digunakan dan dikembangkan. Untuk menepis hal itu, sebenarnya kita dapat tunjukkan bahwa ilmu kimiapun mampu digunakan sebagai bahan untuk mengembangkan otak sebelah kana, diantaranya dengan cara memahami dan menghafal konsep melalui puisi dan nyanyian. Tidak percaya ? Berikut ini dua contoh puisi sebagai bahwa ilmu kimiapun mampu mengembangkan otak sebelah kanan :

Tetes-tetes cinta ...

Berlalu lewati ujung buret asmara

Hingga jadikan ku menyatu bersama

Dalam asmara yang ternetralkan suasana

Rona pink cinta tlah nampak nyata

Tunjukkan titik akhir asmara yang membara

Terhenti pada tetes cinta yang melanda

Pun terhenti goyangan labu cinta

Kini ku merenda bahagia

Pada suasana cinta tanpa goda

Ukur volum cinta dalam dada

Tuk tentukan tetes cinta yang mendera

Oh ... mengapa badai datang menerpa

Buka kran buret alirkan tetes cinta buta

Ubah kenetralan hati menjadi buih basa

Tinggikan pH dalam larutan asmara

Kecewa sungguh ku kecewa

Mengapa kau buat cinta bisa terbuka

Merahkan asmara kita berdua

Tinggal larutan lara yang kini tersisa

Ku tahu cintaku kini tlah hancur

Akibat tetes cinta yang datang melebur

Di labu cinta yang sebenarnya sudah akur

Menyesal karna tetes cinta terlanjur mengucur

Tak terbayang dalam hidupku

Dapatkan kau tanpa berliku-liku

Bak gerak Brown yang bebas tak menentu

Oh kini ku jadi milyader baru

Uang tlah adsorpsikan keinginanku

Tuk dapat liofilkan hasratku

Miliki semua dan hamburkan uangku

Layaknya Tyndall hamburkan cahaya yang bertamu

Aku memang liofob pada kemiskinan

Karna hanya jauhkan dari kebahagiaan

Hingga menuju muatan koloid kesepian

Akibat elektroforesis bawa pengaruh perpisahan

Kekayaan buat aku terlena

Tuk berbagi dan koagulasikan harta

Pada mereka yang mengendap di elektroda

Lantaran Cottrell tlah menjerat dalam cerobong riba

Oh ... harta kau ternyata hanya sesaat hadir

Sekarang kanan kiriku jadi mencibir

Karna phobia miskin ku jadi kikir

Laju dialisis kotoran dosa yang mengalir

Oh Tuhan ampuni aku

Tembus membran semi permiabel dosa yang lalu

Dengan bantuan pompa vakum yang baru

Lewat ibadah sebagai koloid pelindung stabil imanku

           

Dalam bentuk lagu, misalkan untuk menghafal massa dari partikel α, β, dan γ dapat dilakukan dengan menggunakan lagu berikut ini :

Aku yang pancarkan  sinar

Aku yang tlah kau temukan

Sebagai radioaktif yang mampu bersinar terang

Sinar a, sinar b

Sinar g ada juga

Termasuk sinar yang dapat dipancarkan oleh kita

Sinarku mampu tembus lempengmu

Sinarku tuk sinari tubuhmu...

Hu ...hu ... (sinarku kan dapat sinari tubuhmu)

Bila a yang dipancarkan

Ada 4 massa yang hilang

Bila b yang dipancarkan

Ada 1 massa yang hilang

Namun bila g yang hilang

Tak mungkin kan ada yang hilang

Karna muatan g netral

Shingga tak mengubah di susunan.....

PENUTUP

            Saat ini di berbagai negara sedang trend dan semangat mengembangkan joyful learning dan meaningful learning, yaitu dengan menciptakan kondisi pembelajaran sedemikian rupa sehingga peserta didik menjadi betah di kelas karena pembelajaran yang dijalani menyenangkan dan bermakna. Mereka merasakan bahwa pembelajaran yang dijalani memberikan perbedaan dalam basis pengetahuan yang ada di pikirannya, berbeda dalam memandang dunia sekitar, dan merasakan memperoleh sesuatu yang lebih dari apa yang telah dimilikinya selama ini. Sebagai bangsa yang ingin maju dalam era globalisasi yang kompetitif ini tentunya kita juga ingin merasakan pembelajaran yang demikian.

Ilmu kimia yang dianggap sulit dapat diubah menjadi imu yang jenaka, menggelitik, dan menyenangkan, sehingga belajar kimia menjadi suatu kesenangan bukan keterpaksaan. Penelitian terhadap beberapa anak-anak sekolah di dunia yang diadakan UNESCO menunjukkan sebagian dari mereka menginginkan belajar dengan situasi yang menyenangkan (Dedi Supriadi, 1999 : 21 – 25). Tanpa mengurangi peranan pendidik dalam pembelajaran, marilah kita berusaha menciptakan sendiri pembelajaran yang joyful learning dan meaningful learning dengan membiasakan menggali dan melihat sisi-sisi menarik ilmu yang kita pelajari, khususnya ilmu kimia. Semoga kita termasuk mahasiswa yang dapat menciptakan kesenangan dalam belajar kimia, bahkan kalau mungkin menjadi kecanduan belajar. Semoga pula hal ini mampu menggugah perasaan dan pikiran kita semua (Amiiin) 

DAFTAR PUSTAKA

Anonim (1999). Bergembira dengan Sains. (Judul Asli Spiel das Wisen schafft). Terjemahan Hardjapamekas dan Djadjang Madya Patriana. Bandung : Titian Ilmu.

Dedi Supriadi. (1999). Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Yogyakarta : Adicita Karya Nusa.

Janice Pratt VanCleave. (1991). Gembira Bermain dengan Ilmu Kimia : 101 Percobaan yang Pasti Berhasil. Jakarta : Temprint.

Janice Pratt VanCleave. (2003). 204 Percobaan-percobaan yang Menakjubkan. Bandung : Pakar Raya.

John, W., Hill, Doris, K., Kolb. (1995). Chemistry for Changing Times. Seventh Edition. New Jersey : Prentice Hall, Inc. 

Steve Setford. (1996). Buku Saku Sains. Jakarta : Erlangga.